第三章（15/21）

不对。这种感受并非来自教师的工作经验，而是根植于曾作为一名学生的亲身体验。估计丹野老师在学生时代也被同学硬塞过值日生的工作，一个人孤零零地在教室扫过地吧。

“这么看，您和柏木关系不错，对吧？”神原和彦问道。

丹野老师更害羞了：“哪里哪里，没到那种地步。他就来过这里四五次吧。”

在柏木卓也拒绝上学之前的一年多时间里，能和他单独交谈四五次也不算少了。

“看画册时，他会问我问题，我就提出一些自己的意见。我也会听听他的意见。我们之间的交谈大致如此，时间不会超过一个小时。对柏木卓也来说，他很少在放学后如此消磨时间。”

“他都问些什么呢？”

丹野老师眨了眨小眼睛，好像在说：还能问什么？

“当然是绘画方面的问题。”

老师的学生时代是怎样的？城东三中的工作又如何？类似的问题从没问过。

“柏木怎么看都不是个感情丰富的学生。”丹野老师眨着眼睛，“可他来这儿时，至少看上去挺放松的，只是戒备心有点强。”

“戒备什么？”

“不让其他老师和同学知道他和我在这里一起看画册。”

“哦。”神原和彦轻声应道。

丹野老师似乎没有注意到他的反应。

“他很孤立吧？”丹野老师问健一，……（內容加載失敗！請刷新或更換瀏覽器）