第二章 那一天（5/10）

(不过,就算是被表白了,也不可能说马上就有什么明显进展吧.)

先作了这么一个不近人情的假设,然后皱着眉头向眼镜怪人老师问了一个问题:

"首先,你教教我考试中会出的那部分题目的答案."

学习会出乎意料地进展顺利.

这都是多亏了池速人这么一个会教人的高手.

他从本质上就是一个会"配合他人"的人,因此他非常擅长调和吵架双方的意见分歧,甚至让气氛变得活跃起来.也就是说,他是一个能够正确察觉对方正在想什么东西的,懂得"为别人着想"的人.

例如佐腾问他:

"这个LEARNING不知道到底是修饰到哪个地方啊.?"

然后池就会先听佐腾说几句话,以此来推断出"他倒底是以什么形式来理解的".只要知道了这一点,就自然能联想到"该怎么样才能正确理解".

"这句话可以把前面的ALITTLELEARNING连起来看成是一个名词,在句子中作主语喇."

而且他还能准确地表现出他联想到的东西,也善于其传达给对方.

"这样吧,如果用中间的IS来分割的话,不就很简单了.?"

"噢噢,原来如此.!"

另一方面

"那个,为什么CHILD是主语,而修在后面的单词是FATHER呀.?"

因为理解不了田中这个莫名其妙的问题的意图——

"文章本身就是这样子.你只要按照普通的句子结构来读就……（內容加載失敗！請刷新或更換瀏覽器）