第三章「思念不转化成语言就无法传达。是或否？」（3/6）

所谓的二辩，是针对一辩的内容进行反驳，所以针对申论的内容做反驳是不被允许的。而结辩则是回顾本次的辩论，做出结论并向裁判宣传自己的说法有理的时间。

「反方说，就算废除了男女合班，学生的学习意识也不会回到过去的水准。是这样反驳的。

的确，就算废除了男女合班，学习意识也不会马上回升到过去的水准。

但是，原本就没有必要变回过去的水准。之所以废除男女合班，是为了改善现代学生普遍具有的，太过松散的求学心态。我没有打算『回升到过去的水准』。学校是学习的场所，不是游玩的场所。我是为了让学生明白这点才会如此提议的。

如果学生因此失去干劲，也就等于，男女分班的做法可以对学生带来这么多的刺激。『学校不是游玩的场所』，可以让学生更加深刻地体会到这件事。」

这次的辩论，比起二辩，樱井更重视结辩的部分。因为到目前为止的双方主张，感觉起来是势均力敌的。

「在这次的辩论中，正方和反方在『教育该如何实施』的这点上是意见分歧的。不用说我们当然也都知道，学校不只是学习知识的地方，还是培养人性的场所。但是应该也有人认为『学校是游玩的场所』、『大家都是这么想的』对吧？反方的……（內容加載失敗！請刷新或更換瀏覽器）